Modelo antiguo

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Recordatorio de los elementos de cohesión

Análisis de los mecanismos de cohesión léxico-semánticos del texto.

• ¿Qué tenéis que hacer? Identificar y/o explicar los mecanismos de cohesión léxico-semánticos del texto.
• Consejos:
  • Si la pregunta es abierta, procurad elaborar un texto en que hagáis referencia a los principales mecanismos de cohesión léxico-semánticos: sinónimos, antónimos, hiperónimos, campos semánticos, campos asociativos… Seguro que alguno de ellos tiene más importancia que los demás y se relaciona claramente con el tema del texto. Explicadlo.
  • Si la pregunta va referida a un texto literario pensad en las obras y en sus temas principales: antónimos en Bernarda Alba (autoridad/libertad, varones/mujeres…), campo de la religión en Réquiem, campo de la violencia en Crónica…
  • Si es cerrada, simplemente tendréis que buscar palabras que sean antónimas, que pertenezcan al mismo campo… Tened en cuenta siempre el contexto (por ejemplo, hay palabras que en un determinado contexto pueden tener un significado que no tienen en otro, en virtud de un sentido metafórico o simbólico).
  • Recuerda:
    • Repetición léxica (comparten lexema): escuela, escolarizar, preescolar, extraescolar…
    • Sinónimos (contextuales): educación y enseñanza, profesor y maestro, escuela y colegio…
    • Antónimos: educado y maleducado (graduales), aprender y enseñar (recíprocos), alumnos españoles y extranjeros (complementario)…
    • Hiperonimia: “centro educativo” puede ser hiperónimo de “colegio”, “escuela”, “instituto”, “guardería”, “universidad”… (esas palabras, a su vez, son cohipónimas entre sí, e hipónimos de “centro educativo”).
    • Campo semántico (misma categoría): público-concertado-privado (todos son adjetivos), escuela-colegio-instituto-universidad (todos son sustantivos), aprender-estudiar-enseñar (todos son verbos)…
    • Campo asociativo (distinta categoría): educación, enseñar, profesor, alumno, colegio, educativo, etapas de aprendizaje, etc.

Texto para el lunes

TEXTO

Martirio: (Dramática.) ¡Sí! Déjame decirlo con la cabeza fuera de los embozos. ¡Sí! Déjame que el pecho se me rompa como una granada de amargura. ¡Le quiero!

Adela: (En un arranque, y abrazándola.) Martirio, Martirio, yo no tengo la culpa.

Martirio: ¡No me abraces! No quieras ablandar mis ojos. Mi sangre ya no es la tuya, y aunque quisiera verte como hermana no te miro ya más que como mujer. (la rechaza.)

Adela: Aquí no hay ningún remedio. La que tenga que ahogarse que se ahogue. Pepe el Romano es mío. Él me lleva a los juncos de la orilla.

Martirio: ¡No será!

Adela: Ya no aguanto el horror de estos techos después de haber probado el sabor de su boca. Seré lo que él quiera que sea. Todo el pueblo contra mí, quemándome con sus dedos de lumbre, perseguida por los que dicen que son decentes, y me pondré delante de todos la corona de espinas que tienen las que son queridas de algún hombre casado.

Martirio: ¡Calla!

Adela: Sí, sí. (En voz baja.) Vamos a dormir, vamos a dejar que se case con Angustias, ya no me importa. Pero yo me iré a una casita sola donde él me verá cuando quiera, cuando le venga en gana.

Martirio: Eso no pasará mientras yo tenga una gota de sangre en el cuerpo.

Adela: No a ti, que eres débil: a un caballo encabritado soy capaz de poner de rodillas con la fuerza de mi dedo meñique.

Martirio: No levantes esa voz que me irrita. Tengo el corazón lleno de una

fuerza tan mala, que sin quererlo yo, a mí misma me ahoga.

Adela: Nos enseñan a querer a las hermanas. Dios me ha debido dejar sola, en medio de la oscuridad, porque te veo como si no te hubiera visto nunca.

(Se oye un silbido y Adela corre a la puerta, pero Martirio se le pone delante.)

Martirio: ¿Dónde vas?

Adela: ¡Quítate de la puerta!

Martirio: ¡Pasa si puedes!

Adela: ¡Aparta! (Lucha.)

Martirio: (A voces.) ¡Madre, madre!

Adela: ¡Déjame!

Teoría

Réquiem
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Lorca
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Teoría Crónica

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Posible solución al texto "Abuelas del 8m"

https://drive.google.com/open?id=1ivguUqzxJaeN56OPzkIYVpYcw1nZ44Tv

Valores del nexo

https://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/que.htm